70 τρόποι να αγαπάμε τα παιδιά μας και να το δείχνουμε! - Thessaloniki Arts and Culture

Αναζητώντας πληροφορίες για μια εργασία μου ανακάλυψα το παρακάτω άρθρο το οποίο βρήκα αρκετά ενδιαφέρον 70 τρόποι να αγαπάμε τα παιδιά μας και να το δείχνουμε! - Thessaloniki Arts and Culture νομίζω ότι αξίζει.

ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Μία επίσκεψη στο παρακάτω site θα σας δώσει μια εικόνα για το μάθημα της Τεχνολογίας σε σχολείο  της Γερμανίας, επίσης θα βρείτε και πολλές κατασκευές για το μάθημα της Τεχνολογίας

Εάν επισκεφτείτε τις  παρακάτω  διευθύνσεις θα εντοπίσετε πολλές ομοιότητες με το μάθημα της Τεχνολογίας που πραγματοποιείτε στο Γυμνάσιο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και ορισμένα στοιχεία από τα σχέδια μαθήματος που δίνονται

http://www.discoveryeducation.com/teachers/free-lesson-plans/technology-at-work.cfm

http://www.discoveryeducation.com/teachers/free-lesson-plans/technology-at-work-2.cfm

http://www.microsoft.com/education/en-us/teachers/plans/Pages/index.aspx

Ενα ενδιαφέρον σχέδιο μαθήματος για τα εισαγωγικά στοιχεία του μαθήματος της Τεχνολογίας
http://science.education.nih.gov/supplements/nih4/technology/guide/lesson1.htm

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΖΩ

Όταν αποφάσισα να φτιάξω το blogg του έδωσα τον τίτλο που έχει,  σκεπτόμενος την δημιουργικότητα και τη σημασία της

Δημιουργικότητα είναι το αποτέλεσμα που προκύπτει μέσα από την παραγωγή νέων ιδεών.
Οι νέες ιδέες παράγονται με ενεργοποίηση της αποκλίνουσας σκέψεις και της φαντασίας, ο αριθμός όμως των παραγομένων ιδεών εξαρτάται από την κατανόηση διαφόρων θεμάτων και την διατήρησή τους μέσο της μνήμης.
Για να φτάσω όμως στο τελικό αποτέλεσμα επιδρούν η κριτική σκέψη και η αξιολόγηση των ιδεών

Ο Guilford υποστηρίζει ότι η νοημοσύνη συνίσταται από πέντε τουλάχιστον διαφορετικούς τύπους γνωστικών διεργασιών:

Λειτουργίες του ανθρώπινου νου:

1. κατανόηση.
2. μνήμη.
3. συγκλίνουσα κριτική σκέψη.
4. αποκλίνουσα δημιουργική σκέψη.
5. αξιολόγηση.

Συνεπώς η δημιουργικότητα ενεργοποιεί όλα τα τμήματα της ανθρώπινης νοημοσύνης με ότι σημαίνει αυτό.

Υπάρχουν βέβαια πολλές ερμηνείες για την δημιουργικότητα όπως

Ο Piaget (1960), ορίζει τη δημιουργικότητα σαν μια διαδικασία επίλυσης προβλημάτων, εύρεσης προβλημάτων, εξερεύνησης, πειραματισμού, μια πνευματική ενέργεια που συνεπάγεται σεβασμό και μελετημένη λήψη αποφάσεων.

Ο  Davis (1992), Υπάρχουν άπειροι ορισμοί και ιδέες για τη δημιουργικότητα, όσοι και οι άνθρωποι που έχουν γράψει τις  ιδέες τους  σ΄ ένα κομμάτι χαρτί

Η  δημιουργικότητα μπορεί να μας δώσει ενθουσιασμό, να μας φέρει σε ψυχική ισορροπία ή να αύξηση την αυτοεκτίμηση μας μπορεί να μας βοηθήσει να επιλύσουμε προβλήματα της καθημερινής μας ζωής και να βελτιώσει την επικοινωνία μας με άλλα άτομα

Μέχρι πρότινος πίστευαν ότι η  δημιουργικότητα ήταν ικανότητα που κατείχαν λίγοι άνθρωποι, έχει αποδειχθεί  ότι με κατάλληλες τεχνικές και μεθόδους ο κάθε άνθρωπος μπορεί να αναπτύξει σε ένα βαθμό την δημιουργικότητα του   
Σήμερα η  εφαρμογή αυτών των μεθόδων πρέπει να περνάει μέσα από την εκπαίδευση και την εκπαιδευτική διαδικασία 

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Σύμφωνα με τους ψυχολόγους ένα παιδί αναπτύσσεται σε τέσσερις φάσεις

Στάδιο αισθησιοκινητικών ενδιαφερόντων (1-3)

Στάδιο υποκειμενικών ενδιαφερόντων (3-7)

Στάδιο αντικειμενικών ενδιαφερόντων ( 7-12)

Στάδιο υποκειμενικών ενδιαφερόντων (12-20)

Ο ρόλος της κατασκευής-ανακάλυψης βοηθάει στην κατανόηση των πραγμάτων. Με τη κατασκευή το άτομο  εμβαθύνει στην κατανόηση εννοιών-σχέσεων